Test de coeficiente intelectual Binet

El Test de Coeficiente Intelectual de Plegado de Papel IDR-IQ20 ha sido elaborado sobre la base de una investigación revisada por expertos, utilizando métricas y datos disponibles para los investigadores.

Alfred Binet (1857-1911), psicólogo, recibió el encargo del Ministerio de Educación francés de desarrollar un mecanismo que permitiera identificar a los alumnos que no se beneficiaban de la enseñanza convencional en el aula para que pudieran recibir un trabajo de recuperación. Hoy en día, Alfred Binet se menciona con frecuencia como una de las figuras más significativas de la psicología.

En 1905, Binet creó una prueba que requería que los niños realizaran tareas como copiar patrones, seguir instrucciones, nombrar objetos y organizar o colocar adecuadamente las cosas en orden. Administró la prueba a los alumnos de París; luego desarrolló un estándar basado en los datos recogidos. Por ejemplo, si el 70% de los niños de 10 años podían superar una prueba de memoria, el éxito en esa prueba de memoria representaba el nivel de inteligencia de los 10 años.

El término "coeficiente intelectual" o "CI" se popularizó gracias a los trabajos de Binet. El coeficiente intelectual medio es 100. Se calcula como la relación entre la edad mental y la edad cronológica. Un niño de 10 años que supera un test pensado para niños de 10 años tendría un CI de 10/10 veces 100 o 100.

Binet y su colaborador, Theodore Simon, crearon una serie de pruebas para evaluar las facultades mentales. Binet se centró en otras habilidades mentales, como la atención y la memoria, más que en los conocimientos aprendidos, como las matemáticas y la lectura. Su colaboración dio lugar a la Escala de Inteligencia de Binet-Simon, el primer test de CI reconocido.

La escala tiene 20 tareas de complejidad creciente. Todos pueden completar las más sencillas. Por ejemplo, las preguntas de la prueba inicial evaluaban la capacidad del niño para responder oralmente al examinador o seguir un rayo de luz. Las tareas ligeramente más difíciles incluían la repetición de una serie de dos números y frases sencillas y la explicación de vocabularios sencillos como cuchara, mamá o casa. Las pruebas más difíciles incluían la repetición de siete dígitos al azar, la búsqueda de tres rimas para ciertas palabras y la construcción de frases a partir de tres palabras dadas. Las pruebas más exigentes requerían que los niños dijeran la diferencia entre pares de cosas, reprodujeran dibujos de memoria o construyeran frases a partir de tres palabras dadas. Con extensas instrucciones sobre cómo administrar las pruebas y calificar las respuestas, Binet se esforzó por ser riguroso e hizo que sus procesos y pruebas fueran lo más justos posible. Estaba profundamente involucrado en la práctica clínica y educativa de la época, consciente de las limitaciones de su método, pero también parecía no ser consciente de las importantes influencias de los antecedentes, la preparación y el entorno. En 1908 y 1911, Binet actualizó su test, y el más reciente apareció justo antes de su fallecimiento.

Más tarde, el psicólogo Lewis Terman revisó el test y le dio el nombre de Stanford-Binet. Aunque el objetivo original de Binet era utilizar el test para encontrar niños que necesitaran ayuda académica adicional, el movimiento eugenésico adoptó rápidamente el test como una forma de encontrar a las personas que consideraban "débiles mentales". Binet no creía que su examen evaluara un grado permanente o innato de intelecto. Pensaba que el crecimiento intelectual era un proceso que ocurría con el tiempo. Sus estudios mostraban que el intelecto era maleable y que podía cambiar según el entorno al que estuviera expuesto el niño.

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